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“暗示”在大学生廉洁教育中的功效与运用

[日期:2014-04-12] 来源:湖湘廉风学社  作者:廖韦韦,郎 捷 [字体: ]

 

摘要:大学生廉洁教育是我国反腐倡廉教育的重要内容,是培养大学生的廉洁意识和廉洁技能,增强拒腐防变的理念和能力的重要手段。作为一种特殊的教育方法,暗示在廉洁教育中具有喻事说理、启迪思考,创设情境、寓教于情教育引导、修正行为的独特功能,准确把握暗示规律,恰当选用暗示类型,对于充分发挥暗示在廉洁教育中的功效具有重要作用。

关键词:暗示、大学生、廉洁教育、功效、运用

Abstract: Probity education to college students has been an important part of the education of anti-corruption and advocacy of clean atmosphere in our country, as well as a significant means to raise college students' awareness and skills of probity as well as to strengthen their principles and capabilities of avoiding corruption. As a special education method, suggestion has some unique functions, which include reasoning by comparison, enlightening thoughts, creating situations and putting emotion into teaching as well as education and guidance and behavior modification. To accurately grasp the rules of suggestion and select appropriate suggestion types have an important role to play to fulfill the functions of suggestion in probity education.

Key words: Suggestion, college students, probity education, function, application

 

廉洁教育不仅是我国自古以来的教育传统,也是党和国家对青少年工作的一贯要求。中共中央颁布的《建立教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中明确指出:“反腐倡廉教育要面向全党全社会”,“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观和高尚的道德情操”[[1]]有学者认为,大学生廉洁教育,是指高校和相关部门用腐败与反腐败的理论和实践,对大学生施加有目的、有计划、有组织的教育,培养大学生的廉洁意识和廉洁技能,增强拒腐防变的理念和能力,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念的社会实践活动。[[2]]随着大学生廉洁教育的不断深入推进,学术界对如何有效开展廉洁教育也进行了多角度探寻。暗示作为一种隐性教育方法,凭借“春风化雨,润物无声”的功效,在大学生廉洁教育中有着独特作用。

 

一、“暗示”在大学生廉洁教育中的运用渊源

 

大学生是社会主义事业的建设者和接班人,是国家的未来,民族的希望。加强大学生思想政治教育,培养大学生廉洁意识和能力,对我国社会主义建设具有重要战略意义。教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》,正式启动“廉政文化进校园”和“青少年廉洁教育”工作。但在廉洁教育实施过程中,所反映出的一些问题也亟待我们思考和解决,因此,将暗示纳入大学生廉洁教育显得十分必要而紧迫。

(一)大学生廉洁教育目前面临诸多困境

目前,高校对大学生的廉洁教育主要凭借“两课”进行,在教学方式上主要以灌输教育为主,教学形式单一,缺乏更多的教学载体,学生对廉洁教育内容的学习缺乏积极性和主动性。由于教育主体缺位,开展大学生廉洁教育的领导体制和工作机制不完善,大学生廉洁教育仅仅是被当做校纪委工作的一部分,其他思想政治教育主体没有发挥应有作用,也没有把廉洁教育纳入高校人才培养规划,使之处于“边缘化”状态。一些高校往往将廉洁教育作为一项政治任务,阶段性的开展一些讲座、实践活动,简单地将数百名学生集中到一间教室“上大课”,或者将学生带出校外进行“一日游”,既缺乏整体规划,也不符合大学生的认知思维和心理特性,反而容易给学生留下一种走过场、搞形式的感觉,很难达到教育的目的。学生在廉洁教育中大多处于被动状态,很难将廉洁教育内容和行动转化为自身的自觉行为。

(二)暗示的自我特性能够与大学生廉洁教育相契合

暗示,就是在无对抗的条件下,采用含蓄、间接的方式,通过语言、行动等刺激方式,对人的心理和行为产生影响,使他人接受暗示者的某一观点、意见,或按照一定方式活动的过程。它具有间接性、诱导性和灵活性的特点,可以避免传统的理论灌输所具有的生硬性、强制性和因之而产生的逆反心理和抗拒心理。如果说理论说教是通过对受教育者思想与行为的明确规范与指导来阐明某种原因、思想与观点,那么,暗示则往往是把道理蕴含于相关的事务、事件或行为中,以隐喻、比喻的方式启发受教育者进行主动的思考与理解,达到教育和自我教育的目的。[[3]]将暗示引入大学生廉洁教育,通过对学生感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等方面进行暗示,引导和学生对廉洁教育主动思考,激发学生主动参与廉洁教育活动,将外在的廉洁教育转化为自我的廉洁教育,达到廉洁修身,增强拒腐防变意识与技能的目的。

 

二、“暗示”在大学生廉洁教育中的功效

 

暗示通过直接启示有关心理状态出现的方式作用于被教育者,使受教育者不需要进行证明和逻辑推理,不需要赞同或反对,而是在不知不觉中,自然而然接受教育者所发出的信号。“暗示”的功效是指暗示在大学生廉洁教育中发挥的积极作用与效果,集中体现在以下几个方面:

(一)喻事说理,启迪思考

暗示教育所采取的手段具有随机性、偶然性、含蓄性、潜隐性的特点,它的教育效果和目的不会像显性课程、理论灌输那么明确,更多的表现为一种间接和委婉的启示。将暗示纳入大学生廉洁教育,既可以弥补直接说理所可能产生的排斥和抵触,又能够激发学生对廉洁教育内容的自觉思考,从中得到方法论的启迪,将所学到的知识与方法进行迁移,运动到自己的现实环境和面临的问题当中并加以解决,使学生在具体操作过程中,经过分析问题——解决问题这一过程强化对廉洁教育的认同,从而提高大学生对廉洁教育的接受性。

(二)创设情境,寓教于情

教育情景包括物质情境和精神情景,通过创建健康的教育情境,使被教育者置身其中。作为特殊的心理过程,教育情境一旦建构,就会对受教育者的心理过程产生强化或削弱的作用。在大学生廉洁教育过程中,教育情境的选择承载着教育的目标与期待,通过创建积极的教育情境,使学生产生健康积极、奋发向上的心理倾向,唤醒、兴奋学生的情绪,深化对廉洁教育的认知水平,激发学生积极的情感体验。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时指出:“‘物必先腐,而后虫生。’近年来,一些国家因长期积累的矛盾导致民怨载道、社会动荡、政权垮台,其中贪污腐败就是一个很重要的原因。大量事实告诉我们,腐败问题越演越烈,最终必然会亡党亡国!”[[4]]正是这种对比情境的强烈暗示,使全党、全国人民充分认识到贪污腐败是实现“中国梦”,实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的一大障碍,并更加坚定了党和人民的反腐决心和斗志,起到了“春风化雨,寓教于情”的作用。

(三)教育引导,修正行为

大学生廉洁教育作为影响大学生思想,引导、调控大学生的行为的学问,既有个体性功能,也有社会性功能。能够对大学生起到引导政治方向、约束规范行为的作用,同时也能够传播党和国家的主流价值观念,使大学生的行为符合规范。然而,通常所开展的廉洁教育课程或活动由于太过直接,可能会使学生产生厌倦、厌恶甚至抵触,尤其是当教育内容、形式单一时更容易产生上述现象。因此,如果在廉洁教育中,采用委婉、含蓄的暗示方式,不仅可以避免挫折心理、对抗性为的产生,还可以达到教育引导,修正行为、自我教育的效果。例如,高校主要学生团体均设立有“办公室”等管理学生组织经费的部门,由于缺乏足够的自我约束和自我控制能力,不少学生容易在这些岗位上“栽跟头”,这些部门的学生也成为了廉洁教育的重点对象。如果对这类学生采取直接批评的方式进行“惩罚”,可能很难达到教育点化的目的,而通过借助典故、现实案例的方式,使学生明白廉洁的重要性和腐败的危害,在无对抗条件下接受暗示疏导,更有利于学生改变自身的态度和行为。

 

三、“暗示”在大学生廉洁教育中的运用

 

大学生廉洁教育主要是为了大学生在校期间能够树立廉洁意识、提高拒腐防变能力,为将来走上工作岗位后避免腐败、实现廉洁从业所做准备的。暗示作为一种独特的教学方法,在大学生廉洁教育作用的有效发挥,需要准确把握其内在规律、类型特点和被暗示者的实际情况,才能做到有的放矢,提高暗示教育针对性。

(一)准确把握暗示的内在规律

1.准确把握暗示的强度规律。暗示对受教育者的刺激需要一定的强度才能被感知,强度太大,容易引起被教育者反感,太小则容易被忽视,起不到教育的作用。在大学生廉洁教育中,暗示的强度一般通过暗示者的权威、暗示的方式和暗示的内容发挥作用。暗示者的身份地位越高、权威性越强,就越有影响力,更容易受到被暗示者的关注,并加以模仿和学习,暗示作用就越大。同样,暗示的方式和暗示的内容效能的发挥更多体现在对被暗示者的兴趣、需要、动机及价值观念等相关内容的刺激程度,高强度的暗示内容和方式,更容易引起暗示对象的重视。譬如,高校进行大学生廉洁教育,大多是由学校纪委负责人或更高层次领导现身说法,以自己的身份地位教育学生,以人格魅力感染学生,达到廉洁教育的目的。

2.准确把握暗示的滞后规律。外在教育要通过自我教育才能发挥作用,运用暗示对大学生进行廉洁教育,需要和被教育者已有的思想道德观念、情感态度价值观、学识水平产生契合才能产生影响。而人思维具有一定滞后性,总是将外在刺激与自身所固有的定势进行一定思考对比后才进行吸收或排斥,如果廉洁教育的内容与自身所固有的价值观念产生冲突,则可能引起大学生内心的排斥。因此,暗示教育是一个长期化的过程,需要教育者长期不断的对被教育者观念、知识、情感进行不断的刺激,才有可能达到廉洁教育的效果。

3.准确把握暗示的协同规律。暗示要和暗示对象感知到的各种信息协同才能有效发生影响。[[5]]协同规律是指当两种或者多种刺激作用同一感官时,所发生的作用大于单个刺激叠加的现象。即1+12。因此,在运用暗示进行大学生廉洁教育时,教育目标的确立、教育者的言行、教育情境的搭建以及其他要素之间要协调一致,要使暗示教育的内容与被教育者的态度、动机、兴趣、需要和期待结合,不可彼此矛盾,互相冲突,否则不可能产生暗示的效果。试想,一个从未接触廉洁教育理论的“门外汉”,亦或是一名口碑不佳的教育者,甚或是廉洁教育内容与社会现实严重不符,对大学生进行廉洁教育的效果可能就会大打折扣。

(二)恰当选用暗示的类型

暗示有多种类型,只有准确把握每一类型的特点,才能确保有效发挥暗示的功效。暗示可划分为环境暗示、他人暗示和自我暗示。其中,环境暗示和他人暗示在暗示教育中占主导作用。

1.恰当选用环境暗示。环境暗示是指通过营造特殊的氛围来感染激励学生,使学生在潜意识作用下把外在教育转化为自我教育的过程。环境暗示在大学生廉洁教育中有着重要作用,例如:在课堂教学中,严肃、简朴的教室风格更容易使学生产生联想,自然而然将廉洁教育的内容与环境相结合;搭建校园廉洁教育基地,组织学生到校外革命教育基地、监狱等参观学习,将廉政理论知识,敬廉崇洁的情感、意识、价值融入到环境当中,使学生身临其境,主动对教育内容进行思考和反思。

2.正确运用他人暗示。他人暗示是指从教育者身上所发出的各种暗示信号,并作用于被暗示者的过程。他人暗示按照形式的划分,又可以分为语言暗示、表情暗示和信誉暗示。语言暗示就是通过语言来影响人的心理和行为的过程。[[6]]如某位老师在廉洁教育讲座上说:“贪污腐败可以享受监狱住房一套,手铐一副,制服一件等优惠”,其目的就是使大家明白廉洁自律的重要性,就是一种典型的语言暗示。表情暗示就是暗示者通过自己的不同表情来影响受暗示者的心理和行为的过程。在廉洁教育过程中,教师在讲到一些非常重要的法律知识、案例时,就可以通过严肃自己的表情,使学生认识到教师所讲内容的重要性。信誉暗示则是利用大学生善于模仿的特点,以教师自己的品格修养、学识水平、风度气质来感染学生,对学生进行无时不刻的熏陶,激发大学生廉洁自律的动力。

3.不断强化自我暗示。自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激,达到改变行为和主观经验的目的。廉洁教育目的的实现最终要通过自我来完成,大学生自身应该充分利用学校所搭建的廉洁教育平台,无时不刻的对自己进行激励和约束。例如,大学生可以通过对廉洁知识进行不断地学习,将廉洁教育基地的参观作为一种常态行为,时刻在内心发出“我要廉洁自律,我能廉洁自律”信号等方式,使廉洁教育内容在自身得到不断强化,坚定自己廉洁自律的信心和本领。

需要指出的是,作为一种教育方法,在教育过程中,教育者只有在实际操作过程中充分把握暗示的规律,将多种暗示类型结合使用,把外在教育与自我教育相结合,才能够有效地发挥暗示在大学生廉洁教育中的作用。

 

(该文章荣获湖南省“廉洁护航中国梦”主题征文比赛二等奖)

 

 

参考文献:
[1]《实施纲要》起草组.《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》辅导读本[M].北京:中国方正出版社,2005.

[2]李红权、张春宇.大学生廉洁教育:目标、现状与对策[J].黑龙江高教研究.2011(10).119-121

[3]杨素稳,李德芳.暗示在思想政治教育中的功效与运用规律初探[J].学校党建与思想教育.201303.8-10

[4]习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话[EB/OL http://news.xinhuanet.com/2012-11/19/c_123967017_3.htm.2012-11-19

[5]李 虹,张 旭. 教育暗示的心理机制与功能[J]. 黑龙江高教研究.2004(04).131-132

[6]张 敏,李凤池.“暗示法”在思想工作中的运用[J].军队政工理论研究.2004(10).46-48

 



[[1]]《实施纲要》起草组.《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》辅导读本[M].北京:中国方正出版社,2005.

[[2]]李红权、张春宇.大学生廉洁教育:目标、现状与对策[J]. 黑龙江高教研究.2011(10).119-121

[[3]]杨素稳,李德芳.暗示在思想政治教育中的功效与运用规律初探[J].学校党建与思想教育.201303.8-10

[[4]]习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话[EB/OL http://news.xinhuanet.com/2012-11/19/c_123967017_3.htm.2012-11-19

[[5]] , . 教育暗示的心理机制与功能[J]. 黑龙江高教研究.2004(04).131-132

[[6]] ,李凤池.“暗示法”在思想工作中的运用[J].军队政工理论研究.2004(10).46-48

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